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철학적 관점에서의 인간 이해는 인간을 다양한 차원에서 이해하고 해석하는 과정을 강조한다. 이 관점은 인간을 고정된 역할이나 본질로 보는 전통적인 과학적 인간관과 대조되는데, 이전에는 인간을 생물학, 생리학, 또는 심리학적 차원에
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참여를 의미하나, 이들의 전문가적 성격에는 주의할 점이 있다. 일반행정분야의 전문가이기는 하나 그들의 직책상 어느 분야에나 일류 전문가일 수는 없다는 것이다. 그러므로 이러한 정도의 전문능력을 가지고도 문제해결이 가능하다면 다
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철학이야기』, 상, 2011 p262
◆ 참고문헌
1. 박상환, 『고쳐읽는 중국철학이야기』, 2011, 도서출판 상
2. 조경란, 『중국근현대사상의 탐색』, 2003, 도서출판 삼인
3. 이철승, 『마오쩌둥:현대 중국의 초석과 철학사상』, 2007, 태학사 Ⅰ. 들어
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참여정부)교육정책의 공교육내실화정책
1. 정책의 목표
교육 여건을 개선하고 교육의 질을 높여 공교육에서 떠난 국민의 마음을 돌이키고 정책에 대한 신뢰를 회복하겠습니다. 대외적으로는 국제적 표준을 능가할 수 있을 정도의 교육경쟁력
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참여
3) 아동의 사고
4) 발달과정에서의 개인차
4. 피아제 이론의 한계점과 비판
1) 아동의 단계별 인지적 능력
2) 형식적 조작
3) 발달단계의 기제
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철학자들이 교육실제와의 관련 하에서 교육철학의 학문적 역할과 정체성에 대하여 고민하기 시작함.
② 보편주의의 몰락
보편주의란?
-보편자(또는 전체)를 개별자(또는 개인)의 상위에 두고, 후자는 전자에 참여함으로 써만 존재성과 의의
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참여시킴으로써 창조력을 발휘시킬 수 있도록 계획성 있는 교육을 실시한건 인상에 많이 남는다.
마지막으로 이번 듀이의 생애 및 실용주의 철학 사상과 이에 기초한 진보주의 교육 사상을 조사하면서 듀이에 대해 많은 것을 알 수 있었으며
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철학의 탐구 /조용태 /문음사 /2002
- 교육사상사 /신득렬/ 학지사 /2004
- 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사/ 정영근 외 3명 /문음사 /1999
- 교육학개론 /박철용 /양서원/ 1995년
- 교육사상사 /정호표, 김병희 /교육과학사/ 2001
- 교육사상사 /
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참여하는 학부모위원들 조차도 활발한 의견 개진을 통해 학교교육의 개선에 일조하기 보다는 학교장의 의견에 대부분 따르고 있는 형편이다. 학교와 학부모들간에 신뢰형성을 위해서는 학부모가 학교교육을 이해하고 협력할 기회를 자주 만
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참여 확대를 위한 프로그램 개발과 장기적인 안목으로 시민운동을 전개해야 한다.
참고자료
김대환, 참여의 철학과 참여민주주의, 참여사회연구소 편, 창작과 비평사, 1997.
김병진·이홍택, 정부와 NGO간의 관계에 대한 이론적 고찰, 행정문
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